先比對原文和譯文後，不禁懷疑譯者潘勛的背景是否跟翻譯界有關，經過查詢後，果不其然，他曾在師大譯研所進修過，而且他的修辭及句構的靈活度也很高，對內容的主要訊息抓得很到位，我想這也是跟他是中國時報國際中心撰述委員不無關係，這些總總在加上他是外文系畢業的背景，簡直就是完全符合周兆祥、思果老師書中所提過的專業譯者的條件。雖然還是有些地方無法盡善盡美，但瑕不掩瑜，所以接下來我要提出譯文中的優點和翻譯上的困難來做討論。
優點
一、跳脫原文羈絆的譯法
1.
原文：One: The Inverse Power of Praise
潘譯：第一章 讚美：自尊心迷思應該淘汰了
2.
原文：Thomas is not alone.
潘譯：湯瑪斯並非個案。
3.
原文：designed for kids two years ahead of their grade level.
潘譯：其實是給七年級考的題目
4.
原文： When I read the mock dialogues, my first thought is, Oh, please. How corny."
潘譯：「我讀到學者所建議的模擬對話，『我欣賞你的用心』之類的，第一個念頭就是，饒了我吧，雞皮疙瘩都出來了。」
二、無形中增添的譯注，讓讀者對故事的文化背景更了解
原文：…at the highly competitive P.S. 334, the Anderson School (on West 84th) in New York City.
潘譯：就讀紐約市編號三三四的公立學校「安德森學校」，從幼稚園到八年級，這個學校每一班都是資優班，招生範圍遍及全紐約市，考進去很難，課業要求也很嚴。
2.
原文：he took a photo of Daniel Craig to the barber
潘譯：他拿一張男星丹尼爾‧克雷格的照片給理髮師參考
3.
原文：he prefers a uniform of cargo pants and a T-shirt emblazoned with a photo of one of his heroes: Frank Zappa.
潘譯：他喜歡穿寬鬆的卡其工作褲和印有法蘭克‧砸帕(Frank Zappa)頭像的Ｔ恤，這位已故的搖滾歌王是他偶像。
4.
原文：But that's at school, as a teacher. At home, old habits die hard.
潘譯：但那是在學校(省略)。回到家，角色變成媽媽，舊習慣就很難改掉了。
三、合於當代的語用
原文：a fifth-grader
潘譯：小五
原文：They were sweating and miserable.
潘譯：直冒汗，一臉淒慘相
原文：Expending effort becomes stigmatized
潘譯：努力變成很沒面子
原文：Jill wasn't the only one to express such scorn of these so-called "experts."
潘譯：吉兒並不是唯一明講不想甩所謂「專家」怎麼講的家長
四、靈活的語序調動
1.
原文：With no more than a glance, Thomas was dividing the world into two— things he was naturally good at and things he wasn't.
潘譯：湯瑪斯看所有事情有個二分法，一種他天生就會，另一種他不會，怎麼劃分往往看一眼就決定。
2.
原文："Early and often," bragged one mom, of how often she praised. Another dad throws praise around "every chance I get."
潘譯：問某一位媽媽她多常誇孩子聰明，她得意洋洋告訴我：「從很小就開始，常常誇。」有一位爸爸說：「一有機會就誇。」
3.
原文：But a growing body of research—and a new study from the trenches of the New York City public school system—strongly suggests it might be the other way around.
潘譯：愈來愈多的研究卻顯示，誇小孩聰明可能會適得其反，不止預防不了才華遭到埋沒，搞不好還是小孩才華埋沒的背後原因。最新的研究證據正是來自紐約市公立學校體系。
可再改進的地方
一、應維持一致性
1.
原文：…to look like the new James Bond …Unlike Bond, he prefers a uniform of cargo pants and a T-shirt
潘譯：為了看起來像螢幕上新的那位○○七…但在衣裝上面，湯瑪斯就和龐德很不一樣了
試譯：為了看起來像螢幕上新的○○七情報員詹姆斯．龐德…但在衣裝上面，湯瑪斯就和龐德很不一樣了
二、較為撓口的句子
1.
原文：The school is reserved for the top 1 percent of all applicants, and an IQ test is required. Thomas didn't just score in the top 1 percent. He scored in the top 1 percent of the top 1 percent.
潘譯：學校只收IQ最頂尖百分之一的考生。湯瑪斯的智力測驗分數是最頂尖百分之一之中的最頂尖百分之一，有就是最頂尖萬分之一。
試譯：學校只收IQ最頂尖百分之一的考生。湯瑪斯的智力測驗分數不僅是如此，他是最頂尖百分之一之中的最頂尖百分之一的精英。
原文：
潘譯：湯瑪斯的智商更是得到統計學上的肯定。安德森的入學考有智力測驗，學校只收IQ最頂尖百分之一的考生。
試譯：湯瑪斯的智能更是得到統計學上的肯定。安德森的入學考有智力測驗，學校只收IQ(智商)最頂尖百分之一的考生。
三、難譯的地方運用直譯的策略
1.
原文：The constant praise is meant to be an angel on the shoulder, ensuring that children do not sell their talents short.
潘譯：多多益善的誇獎，其功能就是化做小孩肩上的天使，呵護著他不要埋沒才華。
2.
原文：Tiny as a bird,
潘譯：她嬌小如一隻鳥兒
四、程度太重了
1.
原文：Dweck found this effect of praise on performance held true for students of every socioeconomic class.
潘譯：…發現小孩不管家庭是貴賤貧富…
試譯：…發現小孩不管家庭背景如何…
2.
原文：So Jill wants to arm her children with a strong belief in their innate abilities.
潘譯：決定給小孩足夠的武裝，讓小孩對自己的天賦充滿信心
試譯：決定培養小孩足夠的自信，讓小孩對自己的天賦充滿信心
題外話
編輯的操作，與譯者無關
在譯文中，主要段落的首字放大，提示內容的開始， 經過幾次的評析後，知道這部分通常跟譯者比較沒有直接關係。
像湯瑪斯這樣的小孩..卡蘿．杜薇克教授…吉兒(省略姓，我想是，因為此人並非權威人士，刪去並不會影響全文)是紐約州…(p15,17,20)
結語
我很欣賞教養大震撼這本書的譯者--潘勛，因為他的翻譯就跟原文一樣易懂，而且他的翻譯很靈活，不但句構方面做了更動，也運用現代生活中的詞彙修詞，因此較貼近現在的讀者，並不是很死硬的貼原文譯，可以看出是經由譯者的內化後而再譯出的句子，另外譯註更是很靈巧的化在句子內，比較不會打斷閱讀的連續性，讓讀者能自然的了解美國文化的背景，提升讀者對原文內容的理解。
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